Esta propuesta se encuentra dirigida hacia los estudiantes del primer año de la carrera y se pretende que desde este espacio, en constante articulación sincrónica y diacrónica con el resto de las materias del Campo de la Fundamentación, se generen condiciones para el fortalecimiento de su propio proceso de formación de manera autónoma y sostenida. 

Dada la complejidad de las problemáticas educativas actuales, y por ende el desafío que ello supone para el trabajo docente,  esta  cátedra entiende que el abordaje histórico-conceptual de los discursos pedagógicos que permita identificar los fundamentos de diversos discursos pedagógicos resulta el más apropiado.

En este sentido, se propondrá un recorrido que temático que comenzará con el reconocimiento de las necesidades políticas que dieron origen al nacimiento a la utopía de una pedagogía  occidental entre los atenienses del siglo IV s. C. para luego analizar el tipo de apropiación que la modernidad ha realizado del mismo.  En esencia, se pretende en el primer tramo de la materia tensionar, a grandes rasgos, dos imaginarios predominantes desde los cuales se suele pensar al hecho educativo: ya sea como emancipación o bien como disciplinamiento. Por otro lado, en el segundo tramo de la materia se abordarán las características de distintas tradiciones pedagógicas (crítica, escolanovista, tecnicistas, etc.) y dichas tradiciones serán el punto de partida  para identificar algunos debates que exige nuestra práctica educativa actual tales como: inclusión, diversidad, género y razón neoliberal desde una perspectiva latinoamericana.